实现梦想
实现梦想公司. 是否有一个全国性的非营利组织致力于帮助更多的社区大学生, 尤其是低收入家庭学生和有色人种学生, 留在学校，获得大学证书或学位.
赌博十大排名官方网站于2007年被选为国家实现梦想倡议的参与者. 三年之后, 作为全国仅有的66所社区学院之一，学院获得了“领导学院”的地位. 名牌大学展示了实现以梦想学生为中心的制度改进模式的力量. 有资格获得领袖学院荣誉, 大学必须在以下五项指标中的一项或多项上取得三年或三年以上的进步:
- 课程完成
- 从发展课程到学分课程的进步
- 完成大学水平的数学和英语课程
- 定期和年度留存率
- 完成证书或学位
赌博十大排名官方网站(BHCC)的教学环境受到学生成功计划的积极影响, 但最引人注目的是，学院的学习社区与提高成功有关.
In 2012, BHCC是全美仅有的四所获得盖茨基金会催化剂基金资助的社区学院之一 学习社区.
In 2014, BHCC因其在提高学生保留率和完成度方面的成功而获得了利亚迈耶奥斯汀奖. 还有这一殊荣, BHCC收到25美元,以支持其持续的学生成功工作. 该奖项表彰了BHCC对全校范围内的关注, 基于数据的决策，在关键领域实现了可衡量的增长. 学院有:
- 从41%增加到51%
- 将黑人学生的毕业率从68%提高到72%
- 将拉丁裔学生的毕业率从68%提高到74%
- 将入门英语的完成率从67%提高到74%
- 发展性英语课程(阅读和写作)的完成率从72%提高到78%
BHCC将其令人印象深刻的成果归功于实现梦想的以学生为中心的制度改进模式的基本战略:坚定的领导，证据的使用， 广泛参与、制度完善和公平. BHCC采用了实现梦想的模式来满足特定学生群体的需求, 特别关注最需要帮助的学生.
由Leona M赞助的Leah Meyer Austin奖. & Harry B. 赫尔姆斯利慈善信托基金, 成立于2008年，旨在通过创造证据文化来表彰在支持和促进学生成功方面的杰出成就, 持续改进, 制度性制度变革, 利益相关者的广泛参与, and equity, 特别关注低收入家庭的学生和有色人种的学生.
我们在做什么:
学习社区的干预措施正在推动可衡量的学生成功率的提高, 可以通过以下方式证明:
- 2010年秋季学习社区学生从秋季到春季的坚持率比普通大学生高9个百分点
- 2010年秋季学习社区学生的秋季保留率比普通大学生高6个百分点
- 2010年秋季学习社区学生从秋季到春季的保留率比普通大学学生高出5个百分点
BHCC正在有效地利用数据进行制度变革，以缩小成绩差距，提高学生的成功率. 领导层致力于培养证据文化, 广泛的接触, 系统的制度改进也推动了BHCC的成功，通过创建和发展一个全面的大学范围内的学生成功议程证明了这一点.
BHCC分析了导致发展性数学改革的发展性学习社区的数据和成功率, 包括一个加速发展的数学课程.
Who We Are:
BHCC是开放访问的, multi-campus, 位于波士顿大都市区的城市机构，服务于其多民族的多样化教育需求, 全球社区.
For Fall 2012, 约占学院14名学生的67%,000名学生是有色人种学生, 而其国际学生来自大约100个国家. 56%的学生获得了佩尔助学金.
多样性的丰富性要求并邀请人们致力于一个充满活力的教育环境, 并促进…的成功, BHCC学生中所有民族和种族的代表. 该学院为发展研究提供了良好的基础, 以及各种级别的英语作为第二语言(ESL)教学.
How We Work:
该学院的“实现梦想”项目旨在利用数据实施帮助学生坚持下去的策略, succeed, 毕业于:
- 创建“梦想守护者学生紧急援助基金”
- 开发“生活地图”在线平台
- 主持“超越极限——完成之旅”战略规划会议
- 额外雇佣两名全职成功教练:数据驱动的决策
- 2010-2011年，109名教职员工参加了专业发展项目
- 将学习型社区研讨会制度化, 并扩大了100多个学习社区的规模，为超过4个社区提供服务,000 students.
〇学生成功战略 实施新的和改进的战略有助于促进制度变革，这是提高学生学习和成功所必需的, 这是学院的首要目标.
- 学习型社区集群的扩展
学院的学习社区集群采用情境化和加速来提高发展性教育学生的保留率和课程完成率. In Clusters, 同样的学生选修两门或两门以上的课程，这些课程由围绕学术主题整合课程的教师团队教授. 一些集群将发展或ESL课程与大学水平的课程联系起来，否则学生将没有资格参加这些课程. 其他集群结合了两个发展课程, 加速完成发展性课程. - 提供综合支援服务的学习社区
Since 2007, 学院创建了100个学习型社区，现在服务于4名学生,每学年有000多名学生. - 学习社区研讨会及综合支援服务(成功辅导及同侪辅导)
学习社区研讨会是一门三学分的课程，帮助即将入学的学生在探索感兴趣的学术主题时成功过渡到大学. 研讨会由来自不同学科的教师讲授, 每个研讨会部分探索不同的学术主题. 协作学习, 体验式学习和基于问题的学习使学生充分参与到他们的学习中. 成功指导和同伴指导被整合到研讨会教室中，以提供及时的支持网络. - 专业发展
以2007年至2011年提供的强劲专业发展为基础, 学院在2011-2012年实施了一个创新教学和学习系列，供教师和员工在学习型社区和其他地方教学. 该项目旨在向新的教职员工介绍学习型社区的概念，并为经验丰富的学习型社区教职员工提供机会，磨练他们在为不同学术领域的学生创造成功学习环境方面的技能. 学习社区的教师领导在设计和提供这些专业发展项目方面发挥了主要作用. 根据需要，外部顾问被带到校园来提供专业知识.